Tujuan dalam penelitian ini adalah menerapkan Media Flipchart dengan Model Guided Discovery Learning untuk mengukur tingkat pemahaman konsep siswa pada materi Ekosistem. Desain penelitian yang digunakan menggunakan non-equivalent control group design. Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji T sampel bebas dengan hipotesis thitung ? ttabel maka H0 ditolak dan H1 diterima. Hasil analisis data menunjukkan thitung =3,590 dan ttabel = 1,667 (pada df 68 dan taraf signifikasi 0,05) maka thitung ? ttabel yang menunjukkan bahwa penggunaan media Flipchart dengan model Guided Discovery Learning berpengaruh terhadap pemahaman konsep siswa pada materi ekosistem. Hasil rata-rata pemahaman konsep siswa sebesar 75,41%. Hasil tes siswa secara individual dikatakan tuntas sebanyak 25 siswa dan tidak tuntas sebanyak 11 siswa, secara klasikal diperoleh hasil sebesar 66,66% dengan kategori tidak tuntas. Hasil rata-rata penilaian respon siswa sebesar 84%. Penggunaan Media Flipchart dengan Model Guided Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep Siswa dinyatakan layak digunakan, namun masih belum bisa mencapai ketuntasan pemahaman konsep siswa secara klasikal.

This research purposes to apply flipchart with guided discovery learning to measure student understanding concept about ecosystem. The research uses non-equivalent control group for the research design. Technique of analyzing data used in this research is T test with the hypothesis tcalc ? ttab then H0 is rejected and H1 is accepted. As the results tcalc=3,590 and ttab=1,667 (on df 68 and significance level 0,05) then tcalc ? ttab shows that using flipchart with guided discovery learning affects student understanding concept about ecosystem. The average result for student understanding concept is 75,41%. The individual student test results which complete are 25 students and which not complete are 11 students, then classically the result for not complete category is 66,66%. Therefore, the average result for student assessment is 84%. In conclusion, using flipchart with guided discovery learning to student understanding concept about ecosystem is appropriate to use, however can not achieve the completeness of student uderstanding concept classically yet.

Baca Jurnal Baca Jurnal Baca Jurnal Baca Jurnal Baca Jurnal Baca Jurnal Baca Jurnal Baca Jurnal